UTILISATION DE MATERIEL VIDEO COMME OUTIL PEDAGOGIQUE AU SEIN DE LA FORMATION DES INFIRMIERES ET INFIRMIERS PERIOPERATOIRES : ANALYSE DOCUMENTAIRE
Résumé
Cette analyse documentaire examine l’utilisation de matériel vidéo en tant qu’outil pédagogique lors de la formation d’infirmières et infirmiers périopératoires. L’objectif de cette analyse est de déterminer quelles applications vidéo peuvent être intégrées à la formation périopératoire. Le modèle d’apprentissage par expérience de Kolb, suivant lequel les connaissances sont acquis en transformant ses expériences en nouvelles manières de penser et de se comporter, sert de cadre théorique pour l’analyse des documents pertinents. Les articles sélectionnés ont été identifiés par le biais des moteurs de recherche suivants : CINAHL, ERIC et PSYCH INFO. De plus, certains articles ont été reçus d’experts dans le domaine clinique. Les articles analysés se divisent en trois catégories : l’utilisation de matériel vidéo pour démontrer un contenu; l’utilisation de matériel vidéo pour l’autoévaluation; et l’intégration de matériel vidéo au sein de programmes de formation multimédia.
Références
Finger, SD & TM Pape, “Invitational theory and
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Craven, HL & JG Boyles, “Professional
development through preceptorship” Journal of
Nursing Staff Development” 12 (1996) : 294-299.
Kolb, DA, Experiential learning: Experience as
the source of learning and development.
(Englewood Cliffs: Prentice Hall 1984)
Usher, RS, “Adult students and their experience:
developing a resource for learning” Studies in the
Education of Adults. 18 (1986) : 24-34.
